火熱的夏天已經(jīng)遠(yuǎn)去，秋的旋律悄悄奏起。在陣陣微涼的秋風(fēng)中，醫(yī)院為我們特邀了孫志敏老師和譚麗萍護(hù)士長這兩位護(hù)理管理專業(yè)的帶頭人，為我們講授了別開生面的一課。
    培訓(xùn)開始，孫志敏老師為我們?cè)敿?xì)解讀了護(hù)理管理職能中的計(jì)劃。她通過各種圖表具體形象地讓我們懂得了如何制訂有效的計(jì)劃以及目標(biāo)管理的應(yīng)用。緊接著，譚麗萍護(hù)士長用自己的親身經(jīng)歷講述了如何進(jìn)行現(xiàn)場管理。她在工作中的一系列舉措和發(fā)現(xiàn)的一系列問題都讓我們既佩服又慚愧：為什么我們沒有想到這么做。她在課程的最后展示了一些她在工作中自己設(shè)計(jì)和使用的圖表，主次分明，巨細(xì)無遺，又讓我們深深地感嘆她在護(hù)理工作中的用心和努力�！皺C(jī)會(huì)永遠(yuǎn)給有準(zhǔn)備的人”這句話，似乎在她身上體現(xiàn)得尤為明顯。
    培訓(xùn)班講授的知識(shí)對(duì)于我們來說猶如春雨滋潤干渴的土地般及時(shí)，讓我們從兩位老師身上學(xué)到了很多，更讓我深深體會(huì)到了“學(xué)，然后知不足”的哲理，深刻地認(rèn)識(shí)到了自己工作中的不足。作為科室的護(hù)理骨干，我沒有能夠很好地協(xié)助護(hù)士長的護(hù)理管理工作，總是想著管理是護(hù)士長的事，與我一個(gè)小護(hù)士不相干。工作中發(fā)現(xiàn)的問題，光是想著怎么解決，如何善后，從來不去考慮為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)問題。這樣被動(dòng)地解決問題看似圓滿，其實(shí)還會(huì)存在隱患，問題容易反復(fù)出現(xiàn)，最后導(dǎo)致“失控”�，F(xiàn)在我清楚明白地知道自己在今后的工作中，不但要發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，更要追根溯源地尋找原因，以保證此后不再出現(xiàn)同樣或類似的問題。
    這次培訓(xùn)讓我從思想上改變了一些觀念。從前，我一直覺得管理只是一門學(xué)科，一項(xiàng)技術(shù)，是各種手段的結(jié)合�，F(xiàn)在，我突然發(fā)現(xiàn)，管理，是一門藝術(shù)。尤其是護(hù)理管理。它是管理中最瞬息萬變、突發(fā)事件不斷的。也是管理中要求最高的。所以作為一名護(hù)理管理者，只有不斷地提升自我修養(yǎng)，不斷自我升值，才能更好地做好護(hù)理管理工作。兩位老師在護(hù)理管理崗位上仍孜孜不倦地工作與學(xué)習(xí)，讓我更慚愧于自身的懶惰。特別是孫老師“活到老、學(xué)到老”的態(tài)度，深深打動(dòng)了我。作為科室的骨干，我沒有積極地展開科研，作為一個(gè)起點(diǎn)高于別人的小護(hù)士，我也沒有更多地積累和學(xué)習(xí)，一直“吃老本”，我感到了深深的恥辱。我決定在以后的工作中，以這兩位老師為榜樣，不斷地學(xué)習(xí)、充電，讓自己能夠更好地工作。
    培訓(xùn)中，兩位老師都講到了自己工作實(shí)踐中按計(jì)劃實(shí)施效果更好的例子。讓我也感觸良多。護(hù)理工作的繁瑣和辛苦大家都不言而喻。如何讓工作做得更“順”、更好，讓自己在工作中不那么“累”、不那么“忙”，其實(shí)也是一種必要的技術(shù)。分清主次，及時(shí)擬定計(jì)劃，有條不紊地實(shí)施計(jì)劃是關(guān)鍵。這個(gè)計(jì)劃卻并不像我們平時(shí)的護(hù)理計(jì)劃那樣簡單。它要求我們綜觀全局，拿捏重點(diǎn)，適當(dāng)安排時(shí)間、人力、物力，用最少的精力去達(dá)到最好的效果。這需要我們花費(fèi)更多的腦力、運(yùn)用更多的知識(shí)來完成。我深刻認(rèn)識(shí)到，作為一名普通護(hù)士，不僅要熟悉業(yè)務(wù)，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，也要掌握一定的管理知識(shí)，學(xué)會(huì)統(tǒng)籌規(guī)劃，只有這樣，才能讓自己的工作更得心應(yīng)手。
    雖然僅僅是短短的一個(gè)下午，雖然只是時(shí)間緊緊的兩堂課，卻讓我受益匪淺，讓我對(duì)護(hù)理管理理念有了新的認(rèn)知和提升。同時(shí)，我更加認(rèn)識(shí)到，只有不斷努力和進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，不斷完善自己，以沉穩(wěn)的心態(tài)來面對(duì)一切，才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代護(hù)理工作。